随着我国教育改革的推进和深入,历史课程改革也正在纵深推进,而史料阅读也早已深深地融入到了当前的中学历史教学中。学生通过阅读史料来学习历史、认识历史、探究历史,即"论从史出""史由证来"。这对学生史料阅读的分析和概括能力有着极高的要求。然而,目前中学生对史料阅读有着"史学冷漠""自我满足"和阅读时的各种心理障碍问题。如何将史料阅读的效率最大化,以及学生如何调整自己的心理状态,克服阅读过程中的困难,成为了目前教学的一个重难点。