1 中学生使用网络社交平台的特点

为了总结出中学生使用网络社交平台的特点,我们进行了一次调查。设计了调查表(见附件)此次调查人数为812人,其中初中生323人,高中生489人。我们发现中学生使用网络社交平台有以下几个特点：(1)普遍性；(2)高频性；(3)无明确目的性。

1.1 普遍性

在我们所调查的800人中,大部分学生都因各种原因使用网络社交平台。仅有18%的学生自称在生活中从不使用网络社交平台,其余82%的同学都表示生活中或多或少会使用网络社交平台。

同时我们发现在使用网络社交平台的这些同学中,65%的同学常用QQ,25%的同学常用微信,10%的同学常用其他网络社交平台。

1.2 高频性

在656名使用网络社交平台的同学中,我们又进一步——从使用频率和使用设备两个方面进行了调查。

我们经统计数据发现,77%的同学使用手机登录网络社交平台,13%的同学使用平板登录网络社交平台,10%的同学使用电脑登录网络社交平台。而在使用频率方面,57%的同学在一天中无固定次数使用网络社交平台,一天一次及一天2到4次的同学在总人数中都占10%左右,22%的同学一天的使用量在4次以上。(图1)

图1 网络社交平台使用频率

经过进一步的分析,我们又得出：使用手机登录网络社交平台的同学在一天中使用网络社交平台的频率明显高于使用其它设备登录的同学。

1.3 无明确目的性

根据调查结果,多数中学生使用网络社交平台时只是随意翻看,没有明确的目的。(图2)网络社交平台被设计出来时的初衷是为了方便人类之间的交流,但多数使用网络社交平台的同学并不是为了这个目的,相反,他们是没有目的的。调查中,我们采访了几位同学,他们表示自己上网络社交平台并不是单纯的与他人交流信息,自己往往是在无事可做或想要逃避做某事是才会进入这些平台,不时看看空间动态,刷刷朋友圈。总而言之,大部分同学使用网络社交平台是无明确目的的。

图2 社交平台使用目的

2 网络社交平台对中学生能力产生影响的现状及原因分析

经过组内讨论与总结,我们归纳出网络社交平台在以下几个方面的影响,并作出相应的原因分析。

2.1 对时间管理能力的影响

造成这种影响主要有以下两方面原因。

第一,多数中学生没有良好的时间观念,没有提前规划的习惯。学习任务很重,再加上社交平台的干扰,容易导致中学生日程混乱,时间时松时紧,习惯了这样的状态,他们的时间管理能力便会受不利影响。

第二,家长监管不足,中学生在网络上较自由。我们小组通过询问身边同学的家长,发现超过四分之三的家长从不关注自己子女社交平台帐号的状态,半数家长不了解孩子在网上尤其是网络社交平台上常浏览的内容。造成这种现象有三方面原因：其一,家长使用的社交平台多为微信,中学生则多数使用QQ、微博等；其二,多数家长本身使用网络社交平台的频率较低,更不用说关注子女的使用情况了；其三,近年来很多社交软件都有了隐私保护功能,可以设置权限禁止他人访问自己帐号的动态,部分子女便给自己的父母设置了这样的权限,从而避免了他们的监视。正是由于这些原因,各类信息没有加以筛选,中学生不良的使用社交平台的习惯无法得到纠正。

2.2 对精神专注能力的影响

经过先前数据的分析,我们不难发现中学生使用网络社交平台的时间是不固定的,这是因为相当一部分学生是在写作业中途使用的,也就是常说的“开小差”。有同学表示,智能设备有消息提醒时很难专注于手头的事情,总想看一下消息内容,从而导致了中学生使用社交平台的频繁。类似的情况在中学生生活中的其他方面也有体现,这里不展开赘述。

很多时候,我们知道该做的事,却无法做到,这样一种状态产生的原因令人疑惑不解,但这一种现象广泛存在,值得人们深思。中学生应当引起重视,尽量避免这类现象。

2.3 对学习能力的影响

网络社交平台对中学生学习能力是有负面影响的。我国中学生大多学业忙碌,压力较大,而实际生活中自我表现的需求难以满足,同他人分享兴趣的机会也不多,因此许多中学生转向网络社交平台来满足自身在这些方面的需要。

网络社交平台对中学生学习能力也是有一定正面影响的。社交的目的也可以分为两种,一种是为了利益,另一种则是出于情感,由对方为自己带来欢乐与满足。必须承认,人际交往之间是存在纯理智的利用关系,两个人为了互相勉励抑或合作共赢而交往。然而,社会是充满人情的,这样的利益关系并不能维持,从而满足大多数人的心理需求——归属感,因此,感性上的交往总是必要的,在情绪或情感的引导下交往才能慰藉人们的心灵,派遣学习压力。中学生便能以更轻松的状态迎接紧张的学习。因此,恰当地使用网络社交平台对中学生学习能力是有一定帮助的。